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Psicopedagogia Clínica e Institucional. JUSTIFICATIVA
A necessidade de criação dos Parâmetros para a Elaboração de
Concursos Públicos para Psicopedagogos deu-se a partir de levantamento de
concursos para área de atuação em Psicopedagogia, trabalho da Comissão de
Comunicação e Divulgação do Conselho Nacional da ABPp – Associação Brasileira
de Psicopedagogia, gestão 2011/2013.
Com esse estudo, verificou-se a diversidade de objetivos para
a função do psicopedagogo, diferentes exigências de formação e critérios de
seleção. Assim, surgiu a demanda de apresentação por parte do colegiado - ABPp
– Associação Brasileira de Psicopedagogia de Parâmetros contemplando os quesitos de autoria da associação que se
fortalece nos próximos itens abaixo descritos..
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Psicopedagogia Clínica e Institucional. A EDUCAÇÃO FORMAL E A PSICOPEDAGOGIA
Psicopedagogia é uma área de conhecimento, atuação e pesquisa
que tem como objeto de estudo principal a Aprendizagem e os desvios do
aprender. Tem
natureza interdisciplinar e desenvolve um caminho transdisciplinar “fruto gradativo de efetivas articulações e integração de
diferentes áreas do conhecimento” (Comissão de Formação e Regulamentação do
Conselho Nacional da ABPp). A Psicopedagogia se apropria de um olhar múltiplo sobre o
sujeito, considerando seus contextos psico- sócio- históricos. Atua na
confluência das áreas de Educação e Saúde, utilizando métodos, instrumentos e
recursos próprios para compreender, promover, diagnosticar e intervir nos
processos individuais ou grupais de aprendizagem.
O psicopedagogo é o
profissional, graduado e/ ou pós-graduado que tem como objeto de estudo a
aprendizagem. Portanto, justifica-se a abertura de concursos públicos para essa
função, nos diferentes âmbitos de atuação.
A partir das informações do SAEB (Sistema de Avaliação da
Educação Básica) e da Prova Brasil, o MEC e as Secretarias Estaduais e
Municipais de Educação podem definir ações voltadas ao aprimoramento da
qualidade da educação no país e a redução das desigualdades existentes,
promovendo, por exemplo, a correção de distorções e debilidades identificadas e
direcionando seus recursos técnicos e financeiros para áreas prioritárias.
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) foi
criado em 2007 para medir a qualidade de cada escola e de cada rede de ensino.
O indicador é calculado com base no desempenho do estudante em avaliações do
INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais) e em taxas de
aprovação. Assim, para que o IDEB de uma escola
ou rede cresça é preciso que o aluno aprenda, não repita o ano e frequente a
sala de aula.
Para que pais e responsáveis acompanhem o desempenho da
escola de seus filhos, podem verificar o IDEB da instituição, que é apresentado
numa escala de zero a dez. Da mesma forma, gestores acompanham o trabalho das
secretarias municipais e estaduais pela melhoria da educação.
O índice é medido a cada dois anos e o objetivo é que o país,
a partir do alcance das metas municipais e estaduais, tenha correspondente à
qualidade do ensino em países desenvolvidos.
Esse índice pode nos dar parâmetros a serem atingidos e, para
isso, o processo de ensino-aprendizagem teria que ter mais qualidade.
Equipes gestoras competentes dentro das escolas ou nas
secretarias municipais e estaduais, assim como na esfera federal, junto a
órgãos do Ministério da Educação, são de grande valia no planejamento,
organização e controle de estratégias para se atingir as metas propostas de
qualidade no processo ensino-aprendizagem.
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